INICIA PERÍODO 2. EDUCACIÓN EN ÉTICA Y VALORES. MI IDENTIDAD. 😎🤦‍♂️🧒👩‍🦱👨‍🦰👩‍🦰

 EDUCACIÓN ÉTICA Y VALORES

PERÍODO 2. GRADO 8

PERÍODO 2

TEMAS:

¿Qué voy a hacer cuando termine el colegio?
¿Qué voy a estudiar?
¿Quién soy yo?
¿Cuál es pues la naturaleza o esencial del ser humano que marca sus potencialidades del ser?
¿Qué significa ser un ser humano integral?
¿Cuál es la importancia de preguntarnos por una orientación profesional?
¿Qué estará haciendo en el futuro? Describa el lugar, el tipo de vivienda, las actividades que hacen las personas que te rodean. ¿Qué puede hacer hoy para alcanzar ese día ideal?

OBJETIVO DEL GRADO:

• Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva.

ESTÁNDARES:

• Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
• Fomento la actitud de escucha para interpretar y comprender las opiniones y puntos de vista de los otros.
• Me formo en el pensamiento moral y ético.
• Reconozco y analizo las iniciativas de los miembros de un equipo de trabajo, fomentando la cooperación como principio organizador.
• Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común.
• Escucho las razones de los otros y expreso con argumentos las propias, aun cuando haya desacuerdos

 Sesión de clase: "Mi identidad"

 

Grado: 8°

Asignatura: Educación en ética y valores

Tema: Mi identidad

Indicador de desempeño: Comprender diferentes formas de proyectar y reflejar los deseos, los pensamientos y las emociones.

 Reflexión....

Actividad de Inicio:

Lee con atención el siguiente texto. elabora un resumen con la ideas más importantes y construye 3 conclusiones.

EL SER HUMANO IDEAL

Aunque cada cultura tiene un peculiar concepto o imagen del ser humano ideal, hay ciertas coincidencias y características universales deseables, marcadas dentro de la misma naturaleza humana.

El llamado a ser del ser humano, está hondamente grabado en la esencia de su ser.

Cada ser, y el ser humano es consciente de ello, lleva en su interior ese conato impulso a ser aquello que debe ser, es decir, a hacer que su existencia se acerque lo más posible a su esencia.

¿Cuál es pues la naturaleza o esencial del ser humano que marca sus potencialidades de ser?

El ser humano tiene una esencia orgánica, sensible y amante, racional, transformadora, libre, razonable, política, ética y estética.

En su aspecto orgánico el ideal humano está centrado en ser saludable; conservar su organismo sano mediante hábitos de aseo, nutrición cultura física y medicina preventiva.

El ser humano es capaz de estimulación y de sentimientos. Buscar el ideal humano es cultivar la sensibilidad, la capacidad de goce, de ternura y de sentimiento; la capacidad de gozar intensamente pero también de sobrellevar con dignidad el sufrimiento, la capacidad de vivir emociones y pasiones sin estorbarlas, pero evitando que anulen la razón y la libertad.

El ser humano tiene capacidad de amar. Por ese motivo el ser humano ideal debe ser capaz de dar sin esperar, de amar desinteresadamente, de entregarse sin buscar correspondencia. Su natural amor a sí mismo estará abierto a los demás y al mundo.

El ser humano tiene vocación a pensar, a razonar, a medir las consecuencias de sus acciones y a correr con responsabilidades. El ser humano ideal se atreve a pensar, no vive con cerebro prestado ni hipoteca su pensamiento al de los demás, es crítico, no ingenuo ni crédulo; se atreve a decir aquello que piensa y a vivir de acuerdo con su pensamiento corriendo responsablemente los riesgos inherentes a esta coherencia entre lo que se piensa, lo que se dice y lo que se vive.

El ser humano ideal está llamado a la autonomía, a decidir de acuerdo con su conciencia, sin falsos temores ni artificiales mandatos o fronteras.

El ser humano es un ser creador y transformador. No está llamado a repetir sino a innovar, no teme caminar por senderos desconocidos ni abrir nuevas sendas a la humanidad; ejercita permanentemente la ocurrencia; trabaja y se esfuerza en pro de la excelencia.

El ser humano es solidario y político; busca crear o afianzar sus nexos con los demás y con la Naturaleza; es connatural con la paz, con la violencia, con el amor, no con el odio; le agrada y busca participar; no está hecho para la indiferencia sino para el compromiso; la visión y proyección de su vida es trascendente y universal, superando el marco de su yo, de su familia y de su patria para abarcar las dimensiones de la humanidad y del Universo.

El ser humano es estético, es un contemplativo, saboreador y creador de armonía y belleza.

Finalmente, el ser humano es estético; es capaz de valorar y establecer una jerarquía de valores; busca y logra el bien; se conforma a él por convicción, no por razones de temor o de utilidad.

Momento 1: Inicio (15 minutos)

Actividad: "Rompiendo el hielo"

Parte 1. (20 minutos)

"Reflexionando sobre la identidad"

¿Quién soy yo?

Esta pregunta, aparentemente simple, encierra una complejidad profunda que ha sido explorada por filósofos, psicólogos y artistas a lo largo de la historia. La identidad es un concepto multifacético que abarca diferentes aspectos de nuestro ser, desde nuestras características físicas y psicológicas hasta nuestras experiencias, valores y creencias.

En este viaje de autodescubrimiento, es importante reconocer que nuestra identidad no es estática, sino que se encuentra en constante evolución a medida que vivimos, aprendemos y experimentamos nuevas cosas. Las personas que nos rodean, los lugares que visitamos y las culturas que conocemos también influyen en la construcción de nuestra identidad.

Preguntas para la reflexión: (Respóndelas en tu cuaderno), te invito a tomar un tiempo para reflexionar sobre estas preguntas y explorar las diferentes dimensiones de tu identidad. Recuerda que no hay una respuesta única y correcta, sino que lo más importante es que este proceso te ayude a conocerte mejor y a comprender tu lugar en el mundo

1. ¿Qué características físicas, psicológicas y sociales consideras que forman parte de tu identidad?

2. ¿Cómo han influido tus experiencias de vida en la construcción de tu identidad?

3. ¿Qué valores y creencias guían tus acciones y decisiones?

4. ¿Cómo te ven los demás? ¿Crees que esta percepción coincide con tu propia imagen de ti mismo/a?

5. ¿Qué aspectos de tu identidad te gustaría fortalecer o cambiar en el futuro?

 

Recursos adicionales:

* [https://es.wikipedia.org/wiki/Identidad](https://es.wikipedia.org/wiki/Identidad)

* [https://colegiodepsicologossj.com.ar/concepto-de-identidad-en-psicologia/](https://colegiodepsicologossj.com.ar/concepto-de-identidad-en-psicologia/)

* [https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2018/06/20/19794/](https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2018/06/20/19794/)

 

Recuerda:

Parte 2. Tu identidad es única y valiosa. Acéptala, celébrala y exprésala con orgullo. (20 minutos)

Instrucciones:

    1. El docente inicia la clase saludando a los estudiantes y creando un ambiente de confianza.

    2. Se invita a los estudiantes a sentarse en círculo y a compartir una frase o palabra que represente su identidad.

    3. El docente va tomando nota de las respuestas y las escribe en el tablero.

    4. Se realiza una breve discusión sobre las diferentes identidades que se han expresado, resaltando la diversidad y la riqueza de las mismas.

 

Momento 2: Desarrollo (15 minutos)

Actividad: "Explorando mi identidad"

Instrucciones:

    1. En equipos (2 o 3  estudiantes), deben buscar la respuesta a las siguientes  preguntas relacionadas con la identidad, como:

        * ¿Qué te hace sentir único/a?

        * ¿Cuáles son tus valores y principios más importantes?

        * ¿Cómo te ven los demás?

        * ¿Cómo te gustaría proyectar tu identidad al mundo?

    3. Se les da a los estudiantes 15 minutos para discutir las preguntas en grupo y llegar a conclusiones.

    4. Cada grupo comparte sus reflexiones con el resto de la clase.

 

Momento 3: Cierre (15 minutos)

Actividad: "Expresando mi identidad"

Instrucciones:

    1. Cada  estudiante  elegirá una forma de expresar su identidad, como:

        * Escribir un poema o una canción.

        * Crear un dibujo o una pintura.

        * Realizar una collage con fotos y palabras.

    2. Se les da a los estudiantes 15 minutos para trabajar en su proyecto de expresión individual.

    3. Al finalizar el tiempo, cada estudiante comparte su creación con el resto de la clase.

    4. El docente realiza una reflexión final sobre la importancia de comprender y expresar nuestra identidad de manera positiva y asertiva.

 

Evaluación:

Se evaluará la participación activa de los estudiantes en las actividades, la comprensión de los conceptos relacionados con la identidad, y la capacidad de expresarse de manera creativa y asertiva.

SER UN CIUDADANO DIGITAL RESPONSABLE...

 CIUDADANÍA DIGITAL

Objetivo: identificar la importancia de ser un ciudadano digital responsable en la red.

ACTIVIDADES:

Actividad 1. Reflexión.

Actividad 2. Conceptos.

Investiga y copia en tu cuaderno las siguientes preguntas:

¿Qué es la ciudadanía digital?

¿Qué puedo hacer para ejercer una buena ciudadanía digital?

¿Cómo puedo navegar en forma segura?

Actividad 3. ¿Cómo debemos usar de forma la Internet?

Observa la siguiente Infografía y escribe en tu cuaderno los  5 aspectos que consideres más importantes a la hora de usar de forma segura Internet:

Actividad 4. ¿Cómo debemos usar de forma la Internet?

Construye un decálogo en el cual podamos tener aspectos  importantes a la hora de usar Internet.

Actividad 5. ¿Qué harías?

Analiza el siguiente caso, y escribe ¿qué harías? para darle una solución adecuada:

“Me llamo Manuel y tengo 15 años.

Hace cuatro meses me hice una cuenta de Facebook. Enseguida me empezó a agregar gente del “insti”, incluso chavales con los que no tenía apenas trato. La verdad es que me daba palo no agregarles. Sin embargo, enseguida empezaron a ponerse pesados, me insultaban las mis fotos, me llamaban maricón, gordo, nenaza. He dejado de subir fotos. Ahora se dedican a coger mis fotos y subirlas retocadas, me ponen lazos en el pelo o dibujan un vestido. La verdad es que no aguanto más, no sé qué hacer, me da miedo conectarme y he pensado en borrar mi Facebook. ¿Tú qué harías?”. Escribe tus posibles soluciones a este caso.

SEMANA 10. ÉTICA Y VALORES. EL SENTIDO DE PERTENENCIA, DEBO ACTUAR SIEMPRE CON TRANSPARENCIA Y RESPETO. 👏🧑‍🦰✌️🙂

EL SENTIDO DE PERTENENCIA

LOGRO:

Identifico la importancia del sentido de pertenencia en el trabajo institucional y personal.

ACTIVIDADES:

Actividad 1. Copia en tu cuaderno de ética y valores la siguiente información:

¿Qué es el Sentido de Pertenencia?

El sentido de pertenencia es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución, esto tiene su origen en la familia ya que es el primer grupo al que pertenecemos.

Al serle fiel al grupo y siguiendo sus normas se da una identidad y una seguridad, mientras más segura se sienta la persona, más elevado será su sentimiento comunitario y estará mas dispuesta a seguir normas de convivencia.

El sentido de pertenencia es importante en nuestra vidas porque nos lleva a creer, cuidar y defender las cosas que nos pertenecen.

Por ejemplo: Si miramos nuestro entorno, y vemos que está en buen estado, eso nos invita a cuidarlo y mantenerlo. Esto hace que los lugares y las herramientas que usamos estén en condiciones óptimas, así se nos facilita las tareas y nos hace más fácil cumplir con nuestras metas.

Hay un dicho que dice:

"Nadie ama a su patria por ser la más grande, la más rica o la más avanzada, sino porque es la suya"

Algunas de las normas que una persona debe seguir cuando pertenece a un grupo son:

*Participar activamente en los procesos de su institución o grupo
*Asumir con responsabilidad los compromisos que adquiere al ingresar.
*Respetar a todos los miembros de su institución o grupo
*Respetar filosofía, políticas y normas de la Institución
*Respetar los símbolos de la Institución: bandera, escudo, uniforme.
*Actuar teniendo en cuenta las normas que contribuyen a su institución·
*Querer, valorar y reconocer la importancia de la institución en la sociedad.
*No afectar a al institución

Ejemplos de Sentido de Pertenencia

Ejemplos de sentido de pertenencia y de identidad: Un sentido de pertenencia es valorar los símbolos patrios de tu país. ... Un sentido de pertenencia es sentirse identificado con el gentilicio de tu país. Un sentido de identidad es sentirse arraigado con los valores y principios que tenemos como personas.

Otra pregunta sería, ¿Qué es el sentido de pertenencia ejemplos?

Un ejemplo de sentido de pertenencia es el vínculo entre un trabajador y la empresa donde labora, en este caso, el trabajador se sentirá identificado con los valores y objetivos de la empresa de tal manera que estaría dispuesto a defenderlo ante cualquiera. Otro ejemplo es la relación entre un sujeto y su país.

En cualquier caso, ¿qué es un grupo de no pertenencia?

No Pertenencia: Son grupos a los que las personas no pertenecen y que les pueden resultar o no atractivos. Se dividen en 2 subcategorías: Grupos Aspiracionales: Son aquellos a los que la persona no forma parte pero que desea pertenecer.

En la misma línea, ¿Cuáles son los grupos de pertenencia y referencia?

El sentido de pertenencia se basa en la identificación con los demás miembros del grupo, por ejemplo un grupo de amigos o un gremio profesional. El sentido de referencia se basa en lo aspiracional, es el grupo al que se quiere pertenecer, y este objetivo marca el comportamiento, dicta normas, valores y modelos.

Actividad 2. Reflexiona y copia las respuestas adecuadas a los siguientes planteamientos:

1. ¿Cómo influye el sentido de pertenencia en la construcción de la identidad individual y colectiva?
2. ¿Cuál es la importancia de seguir normas y compromisos en un grupo al que se pertenece para fortalecer el sentido de pertenencia?
3. ¿Qué diferencias existen entre el sentido de pertenencia y el sentido de referencia en la conformación de la identidad personal?
4. ¿Cómo puede fomentarse el sentido de pertenencia dentro de una institución educativa o laboral?
5. ¿Qué papel juegan los valores compartidos y la identificación con los objetivos de un grupo en el fortalecimiento del sentido de pertenencia?

Actividad 3. Lee el siguiente texto y copia en tu cuaderno un resumen:

Un día estaban unos jóvenes exalumnos visitando en su escuela y se dieron cuenta de que las áreas verdes estaban muy deterioradas y sintieron mucha tristeza de ver su antigua escuela así.

Los jóvenes pidieron permiso al director, se pusieron de acuerdo y entre todos compraron algunas cosas para poder arreglar el jardín y pintarlo. Finalmente, el jardín quedo como nuevo y con mucha vida y ellos se sintieron muy felices.

Este cuento refleja el sentido de pertenencia porque aunque ya no estudian en esa escuela se siguen identificando con ella, con sus valores y se sienten parte de la misma.

Reflexión:

Es sentirse parte de un grupo, una sociedad o de una institución; para quererla, respetar a cada uno de sus miembros, mantenerla en el mejor estado posible y cumplir con las normas que en ella se imparten.

Cuando tenemos sentido de pertenencia, nos sentimos orgullosos de ser parte de ese grupo o lugar, cuidamos todo lo que hace parte de él, trabajamos para que siempre sea lo mejor y ayudamos para que otras personas también lo hagan.

El sentido de pertenencia lo sentimos por: nuestra familia, nuestro colegio, nuestra ciudad, nuestro país, etc.

RECUERDA: la pertenencia es el sentimiento que nos lleva a ver algo como parte de nosotros.

Escribe e tu cuaderno de acuerdo al texto y reflexión anterior la respuesta al siguiente cuestionamiento:

¿Porqué crees que es importante el sentido de Pertenencia dentro de un grupo?

Actividad 4. Elabora un  cuento en el cual puedas mostrar la importancia del Sentido de Pertenencia para un grupo. (mínimo 1 pagina)

Actividad 5. Lee la siguiente presentación y Elabora  5 conclusiones sobre la misma:

CLIC AQUÍ PARA VER...

LA GESTIÓN DEL CONFLICTO. GUIA DE TRABAJO ETICA Y VALORES. GRADO OCTAVO. ✈🚉🏍

 

Copia en tu cuaderno la siguiente información:

 OBJETIVO DE APRENDIZAJE:

- Precisa los cambios culturales en el proceso de resolución de conflictos y lo que mejore la convivencia social.

Lee con atención las siguientes actividades y realízalas en tu cuaderno de Ética y valores:

Actividad 1.

"El colegio y el Amor" Resolviendo conflictos. Lee y toma resumen.

Actividad 2.

"Vida en el colegio y prevención del "acoso" escolar" 

Reflexiona y escoge la o las respuestas mas adecuadas:

REFLEXIONA:

¿Qué procedimiento seguimos para solucionar un conflicto?

A continuación encontrarás unos casos, elabora una solución para cada uno de ellos, lo primero a tener en cuenta es la disposición, inclinación hacia el conflicto, para esto debe tener en cuenta:

Actividad 3.

"Alternativas de solución de conflictos en el colegio" 

¿Cómo actuarías en la siguiente situación?

• En grupos de máximo 3 estudiantes, planteen las posibles soluciones al caso anterior.
• ¿Creen que así debe manifestarse el amor? Si o No y porqué¡

 ACTIVIDAD EVALUATIVA.

Ingrese al siguiente enlace y desarrolle la actividad propuesta:

CLIC AQUI PARA INGRESAR....

 

INICIO DE ACTIVIDADES ACADÉMICAS 2024. PERÍODO 1. GRADO OCTAVO EDUCACIÓN EN ÉTICA Y VALORES, IEFAC 2024. 😀👏📆📝

 GRADO OCTAVO EDUCACIÓN  EN ÉTICA Y VALORES GRADO 8

¡Bienvenidos estudiantes del grado Octavo al inicio de un nuevo año escolar! Estamos emocionados de comenzar este año juntos, explorando y aprendiendo en el área de Educación en Ética y Valores. Vamos a construir una sesión de inicio de año escolar con 5 momentos significativos:

REFLEXIÓN INICIAL

CLIC PARA VER...

PERIODO 1.

OBJETIVO DEL GRADO:

• Reconocer al otro como interlocutor válido, a partir del valor de la comunicación asertiva.

ESTÁNDARES: 

Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir. Me formo como un ser social en la búsqueda del bien común. Mejoro mi capacidad para comprender y escuchar los puntos de vista del otro en el manejo de mis relaciones personales, familiares, académicas y demás de la vida cotidiana. Me formo en el pensamiento moral y ético. Fortalezco vínculos afectivos entre mi grupo de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro y de diálogos asertivos permanentes. Comprendo que los conflictos ocurren en las relaciones humanas y que se pueden manejar de manera constructiva si se escuchan y comprenden los puntos de vista del otro.

COMPETENCIAS:
Competencias cognitivas, procedimentales, intrapersonales e interpersonales: autonomía e iniciativa personal; pensamiento moral y ético; ser social y Ciudadanía.

INDICADORES DE DESEMPEÑO

• Comprensión acerca de que los conflictos ocurren en las relaciones humanas y que se pueden manejar de manera constructiva si se escuchan y comprenden los puntos de vista del otro.
• Mejora de su capacidad para comprender y escuchar los puntos de vista del otro en el manejo de sus relaciones personales, familiares, académicas y demás de la vida cotidiana. 
• Fortalecimiento de los vínculos afectivos entre su grupo de pares a partir de acciones de reconocimiento del otro y de diálogos asertivos permanentes

CONTENIDOS

• ¿Cuáles normas guía el colegio? Manual de convivencia: derechos y deberes. El debido proceso. Decálogo de valores de aula para el año.
• ¿Qué aporta la familia a la vida de un joven hoy? La autoridad, autoritarismo, condescendencia Para qué sirve la autoridad. La familia transmite los valores para la vida. El valor del Respeto.
• ¿Quién Soy? Mis sentimientos y emociones. Conceptos previos de la sexualidad. ¿Cómo enfrentar el conflicto?

 

Momento 1: Normas y Manual de Convivencia

- Presentación de las normas que guían nuestro colegio y el respeto por el Manual de Convivencia: derechos y deberes.

- Reflexión sobre la importancia del debido proceso en la resolución de conflictos.

- Distribución del Decálogo de Valores de Aula para el año. Discusión breve sobre la relevancia de estos valores en nuestro día a día.

 

Momento 2: El Rol de la Familia en la Vida del Joven

- Exploración de la influencia de la familia en la vida de un joven hoy.

Responde la siguiente pregunta: 

¿Cuál es la importancia de la familia en el desarrollo de los adolescentes?

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- Análisis de la autoridad, autoritarismo y condescendencia en el entorno familiar.

¿Qué diferencias hay entre Autoridad y autoritarismo?

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- Reflexión sobre el propósito de la autoridad y su papel en el desarrollo personal.

¿Cuáles son los propósitos de la Autoridad?

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- Discusión sobre cómo la familia transmite valores esenciales para la vida, con un enfoque especial en el valor del Respeto.

Responde la  siguientes preguntas:

 ¿Qué tanto te sientes apoyado por tu familia?

¿Sientes que en tu familia la relación con tus seres queridos es basada en la autoridad o en el autoritarismo?

Momento 3: ¿Quién Soy?

- Actividad introspectiva: "Quién soy yo". Los estudiantes reflexionarán sobre su identidad, valores y metas personales.

- Exploración de sentimientos y emociones. Importancia de comprender y expresar nuestras emociones de manera saludable.

- Introducción de conceptos previos sobre sexualidad de manera respetuosa y sin prejuicios.

 

Momento 4: La Gestión del Conflicto

- Sesión interactiva sobre cómo enfrentar el conflicto de manera constructiva.

- Resolución de casos prácticos para aplicar estrategias de negociación y diálogo.

- Discusión abierta sobre la importancia de la empatía en la resolución de conflictos y el fortalecimiento de relaciones.

 

Momento 5: Compromisos y Metas para el Año

- Cierre de la sesión con una actividad donde los estudiantes establezcan sus propios compromisos y metas éticas para el año.

- Compromiso de respetar y aplicar el Decálogo de Valores de Aula en su vida diaria.

- Fomento de la participación activa y el trabajo conjunto para construir un ambiente escolar positivo y respetuoso.

 

Recuerden que este año será una oportunidad para crecer como individuos y como comunidad. ¡Vamos a hacer de este año escolar una experiencia enriquecedora para todos!