EDUCACI脫N 脡TICA Y VALORES
PER脥ODO 2. GRADO 8
PER脥ODO 2
TEMAS:
¿Qu茅 voy a hacer cuando termine el colegio?¿Qu茅 voy a estudiar?
¿Qui茅n soy yo?
¿Cu谩l es pues la naturaleza o esencial del ser humano que marca sus potencialidades del ser?
¿Qu茅 significa ser un ser humano integral?
¿Cu谩l es la importancia de preguntarnos por una orientaci贸n profesional?
¿Qu茅 estar谩 haciendo en el futuro? Describa el lugar, el tipo de vivienda, las actividades que hacen las personas que te rodean. ¿Qu茅 puede hacer hoy para alcanzar ese d铆a ideal?
- Reconocer al otro como interlocutor v谩lido, a partir del valor de la comunicaci贸n asertiva.
EST脕NDARES:
- Me formo como persona que trasciende hacia el arte del buen vivir.
- Fomento la actitud de escucha para interpretar y comprender las opiniones y puntos de vista de los otros.
- Me formo en el pensamiento moral y 茅tico.
- Reconozco y analizo las iniciativas de los miembros de un equipo de trabajo, fomentando la cooperaci贸n como principio organizador.
- Me formo como un ser social en la b煤squeda del bien com煤n.
- Escucho las razones de los otros y expreso con argumentos las propias, aun cuando haya desacuerdos
Sesi贸n de clase:
"Mi identidad"
Grado: 8°
Asignatura: Educaci贸n en 茅tica y valores
Tema: Mi identidad
Indicador de desempe帽o: Comprender diferentes formas de
proyectar y reflejar los deseos, los pensamientos y las emociones.
EL SER HUMANO IDEAL
Aunque cada cultura tiene un peculiar concepto o imagen del ser humano ideal, hay ciertas coincidencias y caracter铆sticas universales deseables, marcadas dentro de la misma naturaleza humana.
El llamado a ser del ser humano, est谩 hondamente grabado en la esencia de su ser.
Cada ser, y el ser humano es consciente de ello, lleva en su interior ese conato impulso a ser aquello que debe ser, es decir, a hacer que su existencia se acerque lo m谩s posible a su esencia.
¿Cu谩l es pues la naturaleza o esencial del ser humano que marca sus potencialidades de ser?
El ser humano tiene una esencia org谩nica, sensible y amante, racional, transformadora, libre, razonable, pol铆tica, 茅tica y est茅tica.
En su aspecto org谩nico el ideal humano est谩 centrado en ser saludable; conservar su organismo sano mediante h谩bitos de aseo, nutrici贸n cultura f铆sica y medicina preventiva.
El ser humano es capaz de estimulaci贸n y de sentimientos. Buscar el ideal humano es cultivar la sensibilidad, la capacidad de goce, de ternura y de sentimiento; la capacidad de gozar intensamente pero tambi茅n de sobrellevar con dignidad el sufrimiento, la capacidad de vivir emociones y pasiones sin estorbarlas, pero evitando que anulen la raz贸n y la libertad.
El ser humano tiene capacidad de amar. Por ese motivo el ser humano ideal debe ser capaz de dar sin esperar, de amar desinteresadamente, de entregarse sin buscar correspondencia. Su natural amor a s铆 mismo estar谩 abierto a los dem谩s y al mundo.
El ser humano tiene vocaci贸n a pensar, a razonar, a medir las consecuencias de sus acciones y a correr con responsabilidades. El ser humano ideal se atreve a pensar, no vive con cerebro prestado ni hipoteca su pensamiento al de los dem谩s, es cr铆tico, no ingenuo ni cr茅dulo; se atreve a decir aquello que piensa y a vivir de acuerdo con su pensamiento corriendo responsablemente los riesgos inherentes a esta coherencia entre lo que se piensa, lo que se dice y lo que se vive.
El ser humano ideal est谩 llamado a la autonom铆a, a decidir de acuerdo con su conciencia, sin falsos temores ni artificiales mandatos o fronteras.
El ser humano es un ser creador y transformador. No est谩 llamado a repetir sino a innovar, no teme caminar por senderos desconocidos ni abrir nuevas sendas a la humanidad; ejercita permanentemente la ocurrencia; trabaja y se esfuerza en pro de la excelencia.
El ser humano es solidario y pol铆tico; busca crear o afianzar sus nexos con los dem谩s y con la Naturaleza; es connatural con la paz, con la violencia, con el amor, no con el odio; le agrada y busca participar; no est谩 hecho para la indiferencia sino para el compromiso; la visi贸n y proyecci贸n de su vida es trascendente y universal, superando el marco de su yo, de su familia y de su patria para abarcar las dimensiones de la humanidad y del Universo.
El ser humano es est茅tico, es un contemplativo, saboreador y creador de armon铆a y belleza.
Finalmente, el ser humano es est茅tico; es capaz de valorar y establecer una jerarqu铆a de valores; busca y logra el bien; se conforma a 茅l por convicci贸n, no por razones de temor o de utilidad.
Momento 1: Inicio (15 minutos)
Actividad: "Rompiendo el hielo"
Parte 1. (20 minutos)
"Reflexionando sobre la identidad"
¿Qui茅n soy yo?
Esta pregunta, aparentemente simple, encierra una
complejidad profunda que ha sido explorada por fil贸sofos, psic贸logos y artistas
a lo largo de la historia. La identidad es un concepto multifac茅tico que abarca
diferentes aspectos de nuestro ser, desde nuestras caracter铆sticas f铆sicas y
psicol贸gicas hasta nuestras experiencias, valores y creencias.
En este viaje de autodescubrimiento, es importante reconocer
que nuestra identidad no es est谩tica, sino que se encuentra en constante
evoluci贸n a medida que vivimos, aprendemos y experimentamos nuevas cosas. Las
personas que nos rodean, los lugares que visitamos y las culturas que conocemos
tambi茅n influyen en la construcci贸n de nuestra identidad.
Preguntas para la reflexi贸n: (Resp贸ndelas en tu cuaderno), te
invito a tomar un tiempo para reflexionar sobre estas preguntas y explorar las
diferentes dimensiones de tu identidad. Recuerda que no hay una respuesta 煤nica
y correcta, sino que lo m谩s importante es que este proceso te ayude a conocerte
mejor y a comprender tu lugar en el mundo
1. ¿Qu茅 caracter铆sticas f铆sicas, psicol贸gicas y sociales
consideras que forman parte de tu identidad?
2. ¿C贸mo han influido tus experiencias de vida en la
construcci贸n de tu identidad?
3. ¿Qu茅 valores y creencias gu铆an tus acciones y decisiones?
4. ¿C贸mo te ven los dem谩s? ¿Crees que esta percepci贸n
coincide con tu propia imagen de ti mismo/a?
5. ¿Qu茅 aspectos de tu identidad te gustar铆a fortalecer o
cambiar en el futuro?
Recursos adicionales:
*
[https://es.wikipedia.org/wiki/Identidad](https://es.wikipedia.org/wiki/Identidad)
*
[https://colegiodepsicologossj.com.ar/concepto-de-identidad-en-psicologia/](https://colegiodepsicologossj.com.ar/concepto-de-identidad-en-psicologia/)
*
[https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2018/06/20/19794/](https://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/ecoescuela/ate/2018/06/20/19794/)
Recuerda:
Parte 2. Tu identidad es 煤nica y valiosa. Ac茅ptala,
cel茅brala y expr茅sala con orgullo. (20 minutos)
Instrucciones:
1. El docente
inicia la clase saludando a los estudiantes y creando un ambiente de confianza.
2. Se invita a los
estudiantes a sentarse en c铆rculo y a compartir una frase o palabra que
represente su identidad.
3. El docente va
tomando nota de las respuestas y las escribe en el tablero.
4. Se realiza una
breve discusi贸n sobre las diferentes identidades que se han expresado,
resaltando la diversidad y la riqueza de las mismas.
Momento 2: Desarrollo (15 minutos)
Actividad: "Explorando mi identidad"
Instrucciones:
1. En equipos (2 o
3 estudiantes), deben buscar la
respuesta a las siguientes preguntas
relacionadas con la identidad, como:
* ¿Qu茅 te hace
sentir 煤nico/a?
* ¿Cu谩les son
tus valores y principios m谩s importantes?
* ¿C贸mo te ven
los dem谩s?
* ¿C贸mo te
gustar铆a proyectar tu identidad al mundo?
3. Se les da a los
estudiantes 15 minutos para discutir las preguntas en grupo y llegar a
conclusiones.
4. Cada grupo
comparte sus reflexiones con el resto de la clase.
Momento 3: Cierre (15 minutos)
Actividad: "Expresando mi identidad"
Instrucciones:
1. Cada estudiante elegir谩 una forma de expresar su identidad,
como:
* Escribir un
poema o una canci贸n.
* Crear un
dibujo o una pintura.
* Realizar una
collage con fotos y palabras.
2. Se les da a los
estudiantes 15 minutos para trabajar en su proyecto de expresi贸n individual.
3. Al finalizar el
tiempo, cada estudiante comparte su creaci贸n con el resto de la clase.
4. El docente
realiza una reflexi贸n final sobre la importancia de comprender y expresar
nuestra identidad de manera positiva y asertiva.
Evaluaci贸n:
Se evaluar谩 la participaci贸n activa de los estudiantes en
las actividades, la comprensi贸n de los conceptos relacionados con la identidad,
y la capacidad de expresarse de manera creativa y asertiva.
